Acropolium: web design and development, SEO, web marketing and consulting

Когда один человек говорит, то второй слушает.4.5."Золотое" молчание

Когда один человек говорит, то второй слушает. На первый взгляд, кажется, что он молчит, но на самом деле его мозг напряженно работает. Он воспринимает чужую речь, расшифровывает ее, проникает в смысл высказывания и готовится к реакции.

Ничего необычного. Всем известно, что устное общение состоит из говорения и слушания, которое называется в науке аудированием (от латинского глагола audire "слушать"). Имеется в виду, конечно, не только слушание, но и понимание воспринимаемой на слух речи. Что важнее: говорение или слушание? С чего начинать учиться?

Аудирование – это основа устного общения, и оно неразрывно связано с говорением. "…Для того, чтобы научиться понимать речь, необходимо говорить… Понимание формируется в процессе говорения, а говорение – в процессе понимания" (Н.И. Жинкин).

Это очень сложный вид коммуникативной деятельности, потому что процессы аудирования в реальном общении необратимы и практически не поддаются самонаблюдению, анализу и фиксации.

Если задуматься над тем, когда и где нам приходится слушать в реальных ситуациях общения, независимо от языка общения, то можно выделить два вида аудирования: слушание "внутри" диалогов и слушание "со стороны" диалогов и монологов, например, чужих разговоров, радиопередач, лекций, докладов и т.д.

Приемы самостоятельной работы, которые помогут Вам овладеть умениями аудирования, имеет много общего с чтением, потому что оба вида относятся к рецептивным видам коммуникативной деятельности. (Говорение и письмо – это продуктивные виды.) Поэтому и этапы работы аналогичны:

1. Самоанализ и самоидентификация.
2. Овладение минимумом знаний о механизмах, целях и видах аудирования, а также о типах текстов, которые мы слушаем.
3. Тренинг:
- механизмов аудирования;
- навыков определения различных сигналов и ориентиров;
- навыков прогнозирования на уровне слов (языковой догадки) и на уровне текста (смысловой догадки);
- различных видов аудирования - глобального, селективного и тотального с учетом позиции и целей слушающего;
- приемов эффективной работы с аудиопособиями и с оригинальными фонограммами (например, радиопередач).

Какой я "аудитор"?

Зачем и как мы слушаем?

Механизмы аудирования

Тренинг механизмов аудирования

"Слушай сюда!" Или навыки определения сигналов и ориентиров

Глобальное аудирование

Селективное аудирование

Тотальное аудирование

Как работать с фонограммой?

Хочу слушать радиопередачи и смотреть фильмы

4.1. Легенды о самом лучшем единственном методе

История науки «методика преподавания иностранных языков» последних столетий – это поиск волшебного метода, который позволит быстро и без особых затрат времени и сил научить иностранному языку. Увы и ах! Это оказалось невозможным. В принципе, методисты это знали всегда, но жизнь, реклама и бизнес развиваются по своим законам.

4.2. Хочу все знать! Или как овладевать лексикой, грамматикой, фонетикой

Если Вы прочитали раздел «Чему учиться?», то Вы уже знаете, что языковые компетенции (лексическая, грамматическая и фонетическая) вспомогательные, это только дополнительные механизмы, которые нужны нам в начале пути и которые затем постепенно демонтируются за ненадобностью. Но не выбрасываются. За ними нужно постоянно ухаживать, периодически проверяя, смазывая и проводя профилактический ремонт.

4.3. Книга – друг человека

Кроме вспомогательных языковых компетенций: лексической, грамматической и фонетической – предметом нашей постоянной заботы являются в первую очередь наши речевые компетенции в чтении, говорении, аудировании и письме – то есть во всех видах общения. Начнем с чтения. Почему? Да потому ...

© 2009 Информационный портал о Германии de-portal.com
DE Portal